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                人教版五年級下冊習作八 (自由習作)
                2019-06-27 17:52:15   來源:本站官方   評論:0 點擊:

                ◎人教版五年級下大地忽然顫抖了一下冊習作八自由習作主持人:杭州市永天實驗小學 陳 喆主持詞:這是本學期的最後一次習作。這次習作不限定內容、範圍,無論...

                ◎人教版五年級下冊習作八

                 

                自由習作

                主持人:

                杭州市永天實驗小學 陳 喆

                主持詞:

                這是本學期的最後一次習作。這次習作不限定內容、範圍,無論是見聞、感受還是想象,只要是自己¤想寫的內容都可以寫。杭州市永天實驗小學的同學們認真梳理了本學期學到的表達方法,並嘗試著運用到自己的這次習作中去。

                 

                 

                一件令我感動的事

                杭州市永天實驗小學五(2)班 王易軒

                一天,我看了電視臺播放的一則新聞報『道。

                那是2018年1123日,寧波的一個派出所接待了一名男子,他衣著破爛,走到接待臺前,對著接待員說:“我在報紙上看到了寧波的‘雪蓮花’助學計劃,我也想捐點錢。”說完,他從破爛的口袋裏掏出了仙識就進入了祖龍玉佩一疊紙幣,遞到派出所民警手裏。民警清點了一下,共計1000元。

                “其實,我們當時心裏真的▓很矛盾,接也不是,不接也不是,覺得這1000元很‘燙手’。因為看他的穿著打扮,衣服破破爛爛的,鞋子也開口了,顯然他的日子並不好過,更需要錢。”一位民警紅光不斷暴漲而起說。於是民警們就建議該▼男子自己留一點錢,但他拒絕了。

                盛情難卻,民警只好收下了這筆捐款。這一幕恰好被前來辦事的群眾看到了,有人立即掏出200元作為愛心助學款,還有一〗名阿姨當場捐了1000元,又特意去買了吃的、喝的遞給那男子,他不㊣願意要,最終在眾人的勸說下拿了,然後匆匆地走了。

                看到這裏,我內心深受感動:這位叔叔自己生活都很困難,吃不飽,穿不暖,卻還拿出1000元來幫助貧困的學生,而且還未留姓名和電話,這是◥多麽高尚、多麽寶貴的品格啊!想想自己,從前學校裏組織捐贈的時倒真是讓人意外候,我總是猶猶豫豫舍不得捐,看到這篇報道,我真的為自己之前的行為感到慚愧,暗自下定決ぷ心:以後只要遇到有困難的人,我一定要向這位叔叔學習,慷慨捐助,讓愛心傳遞起╳來,讓人與人之間更加溫暖,更加美好!

                【點 評】小作者留心生活中的小事,關註新聞。事情起因、經過、結果清晰,描寫到位。結尾能聯系自己談了對事件的感受,很真實!

                (指導老師:陳 喆)

                 

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                瓜子情緣

                杭州市永天實驗小學五(1)班 潘 巖

                她“豪情萬丈”,一屁股坐在小板凳上,左手抓起一把瓜子,用右手的大拇指和∩食指捏起一顆瓜子,快速地塞在上下門牙的正中央,輕輕一嗑,靈巧的舌頭卷走了瓜子仁,手中只剩下了瓜子殼。就這樣,一顆接著一顆,她好像能一直嗑到“地老天荒”……她就是◤我媽,那個鐘愛嗑瓜子的女人。

                據我媽描述,她當初看★上我爸,最重要的是誌同道合。他倆因為都愛嗑瓜子,所以戀愛了。聽起來似乎不可思議,可事實確實如此。從小耳濡目染的我,在兩個“瓜子王”的熏陶下,也成◣了名副其實的“小瓜子王”。因為一家三口都是“嗑瓜子大將”,沒幾秒就能“橫掃千軍”,所以,我們家買零嘴兒的費用主要都消耗在買瓜子上。

                我媽嗑瓜子的樣子很︻搞笑,喜歡跟我們搶,她覺得搶搶吃起來更帶勁兒。“餵!不許搶!”瞧,我們∑家特有的“嗑瓜子大戰”再一次爆發。最賣力的當屬我媽:她左手手心攥著一大把,右手快速地一伸一縮,一秒能伸縮兩個回合,看她那張櫻桃△小嘴,嘟起——嗑嗒一響——噗嗤吐殼,又以迅雷不及掩耳之勢送進新的瓜子兒。如此反復,半小時重復上千回這樣的動作,她毫不含糊,從不嫌累,也不叫苦。這麽快的手速,這麽強的耐力,實在讓●人佩服。盡管我和爸爸每次都成為她的手下敗將,可我們依然喜歡爆發不定期的“瓜子內戰”。

                因為瓜子,我們結下了一輩子●的情緣,真可謂“嗑嗑更健康”。

                【點 評】寫吃瓜子的第一人莫過於豐子愷。小作者的《瓜子情緣》也頗具豐子愷前輩的風采,用樸素簡練的文字把媽媽嗑瓜子寫得生動細致,有聲有色,形神兼備。不同於豐子愷的立意巧妙、說理自然,小作者通過瓜ξ子情緣流露出濃濃的親情,極富情趣。

                (指導老師:濮影瑛)

                 

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                奶奶的舊手表

                杭州市永天實驗小學五(2)班 徐則銳

                奶奶在我4歲時就去世了,聽大人說,她非常喜歡我。遺憾的是,直到記事後通過家庭相冊我才認識了奶奶,感◥覺與她既親密又陌生。照片中的奶奶幫我洗澡、換尿片,陪我玩遊戲,還經常閉著眼ξ 用臉貼著我的小臉,很幸福的樣子。她一定很舍不得離開我吧,也許在另一個世界還牽掛著我呢。

                不過,前幾天我們全家終於又和奶奶“聯系”上了,奶奶在天上知道了也一定很開心吧,因為我借用了您的舊手表哦。

                期末而雷公和風婆卻是非瞅靜考試前一天◥,爸爸媽媽才發現需要為我準備一塊手表,我的“小天才”電話手表是不能帶進考場的。家裏一共找出三塊手表,不過都因為電池耗盡而停止了運轉。

                “我的這塊手表表盤大,看得清楚,等下去表店換一枚電池≡給兒子考試用。”爸爸急忙作出決定。

                “還是用我這塊吧,你對熊王異常恭敬的手表太重,兒子根本不▓適合。”媽媽提出了反對意見。

                “這塊是誰的手表?”我把目光投向了第三塊手表。

                這是一塊女士石英表,金黃色的表殼,小巧玲瓏,配有皮質的》表帶。表帶的外緣有些磨損和褪色,款式也有些舊了,但手表的鏡面沒有一絲刮痕,看上去還跟新的一樣。

                “是你奶奶的,我用參加工作你沒得選擇第一年的獎金買來送給她的,沒想到←她保護得這麽好。”爸爸遲疑了一下,用低沈的聲因為是第三貴賓室音說。

                氣氛有▅些壓抑,大家都停止了說話。

                摩挲著奶奶的手表,我第一次感覺與她如此接近,心中湧起一股強烈的願望。

                “我想用奶奶的手表,爸爸快ζ去給它換塊電池。”我的聲音顯得有些激動和急切,爸爸訝異地看了我一眼,隨即眼睛一亮,媽媽則用贊許的目光表示支持。

                皮質的表帶貼著手腕上的皮膚,有一種踏實的感覺我們也可以分開過去,奶奶當年也有這樣的感♂覺吧。考試時,每當我擡起手腕看時間,就感覺是奶奶在陪著我,讓我不何林眼中精光一閃再緊張ζ 。看到我這麽認真和努力,她會開心的,一定是這樣,我心中默念道。

                現在,我們家的三塊手表中,只有奶奶的這塊還』在滴答走動,全家都贊同以後一直會給它續著電池。

                【點 評】以情感人,小作者的語言活潑又不失深沈,讀來笑中帶淚。以生活中的小事為切入點,不落俗套,描寫十分細膩,不留痕跡。在細節方面下足了功夫。對奶奶的懷念很自〓然地引起讀者的共鳴,讓人不禁回憶起自己的奶奶來。文章以“只有奶奶的這塊表還在滴答走動” 作結,表達了對逝去的奶奶︽的無限懷念之情。

                (指導老師:陳 喆)

                 

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                讀書的窘與悟

                杭州市永天實驗小學五(2)班 吳嘉儀

                高爾基說:“我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上。”我就是這樣,喜歡看書,一看到精∏彩的故事就恨不得一下子讀完,無法自控。

                有一次,去上英語輔導課,臨出門,我在書包裏放了一本課外書,自言自語:“我今天出門早,到教室肯定還沒開始上課,課前看一會兒書應該沒關系的。”果然,我早早就到了教室,便迫㊣ 不及待地打開課外書,津津有味地讀了起來。不一會兒,老師來了,開始上課,可是我的書才看了一段,現在滿▆腦子都是那些精彩的故事情節,怎麽辦呢?這時候,一個既讓我興奮又讓我懼怕的念頭從腦海裏蹦出來:把書藏在抽屜裏繼續看!不行,不能這樣,到底要不要這樣做呢?我的內心非常糾結,在經歷了大約三分鐘的思想╲鬥爭後,我終於打定了主意,不管了,故事太精彩了,我還是繼續看吧。

                於是,我迅速低下頭,俯下身,假裝在抽屜裏找東西,把書翻到剛才看的那頁,繼續津津有〓味地讀起來。每隔幾分鐘,我就擡起頭來觀察一下周圍的情況,看看有沒有被老師№發現。有時候,我感覺好像所有人的目光都聚焦在我身上,慌忙擡頭再王恒和董海濤二人觀察周圍,確認“安全”後又低下頭繼續看書。

                正當我看得入迷時,突然聽到老師喊我的名字,嚇得我趕卐緊站起來,滿臉通紅,心想:完了,被老師發現了!“What is she doing?”啊,原來老師只是提問呀,我松了一口氣。可是,我剛才沒聽課,都不知道老師講到哪裏了。這時候同桌悄悄地指了指書,我※瞄了一眼,小聲地回答了老師的問題。老師終於讓我坐下了,我心中的那塊↑大石頭總算落了地,卻再也不敢去看抽屜裏的課外書了。

                這次有驚無險的經歷讓我再也不敢在上課時看書了。我明白了愛讀書是好事,但如果上課看書會耽誤學習,做卐每件事都要認認真真。放學回家,做完功課,抽出時間安安心心地看會兒課外書才是對的。

                【點 評】開門見山,用名言準確點出小作者對於書的癡迷。文章心理活動豐富,讓讀者跟著小作者一起“心驚肉跳”。行文流暢,文中運用到了一些貼切的四字成語,頗見小作者語言的深厚功底。文章末尾深化Ψ 主題,讓我們明白對於讀書的度的把控。

                (指導老師:陳 喆)

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